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植物日记

博客会员 2021-04-08 11:52:01 小学5-6年级 6 ℃

我的“战疫”日记(三)

吴兰婷

202026日,本该是我们老师正常上班的日子,收到通知:因疫情形势严峻,开学时间延迟,具体时间未定,以教体局通知为准。

为了更好的网络“办公”,也为再次到岗值班做准备,我从老家再次返回县城家中,开始了一段漫长的独自居家“历程”。

202029日,今天要到岗值班。早700起床,考虑到各个街道都有做防控隔挡,需要绕路到单位,于是提早出发。7点多的小区内仅有三两个人影。出来小区,整条街安安静静、空空荡荡,步行走在去单位的这条以往最易拥堵的幼儿路,放眼四周竟无一身影,听着早晨街道一个人的脚步声,这一刻突然有种不真实的感觉,这怎么可能是现实场景?这大概是某一电影画面,莫不是我误入片场了吧!神情一晃,一抹亮黄色出现在眼前,一位戴着口罩的环卫工人正弯腰收拾着路旁的垃圾桶。病毒把我们隔离在了家中,而我们美丽城市的清洁工作者依然每日坚守在自己的岗位,他们也是奋战在一线的一份子,值得我们的敬畏。

800准时来到了我们幼儿园家属院的疫情防控岗,一组值班的共有5位老师,1位带班领导。从到岗的那一刻开始了解管控情况、交接工作,依次听从带班领导安排任务。我们分工合作,各负其职,接着昨天的排查情况继续更加细致的对所管控的家属院进行统计确认:每栋楼有几单元,每单元有几户,每户目前居住几人,尚不确定的挨个电话确认,一定做到每一户信息准确无误,纸质档、电子档全部做好并整理修改到位。

上午四人在办公室落实排查情况,两人在疫情岗做出入人员检测体温、登记、宣传居家尽量不外出政策。中午匆匆来份泡面,赶忙去外勤岗替换同事到园吃饭。下午继续整理各项管控材料及文件,不知不觉就这么忙到晚上830,我下班回家时带班领导李主任还在忙着各班幼儿个案追踪的汇总……这,大概就是每一位奋战在疫情防控岗工作人员的常态吧。

2020220日,面对残酷的疫情和遥遥无期的假期,写下了一封特殊的“给孩子们的一封信”:

“亲爱的孩子们:你们好吗?老师想你们了!你们一定也很想念老师,想念在幼儿园嬉闹的时光吧!我们相约在210日幼儿园见,可那一天早已到来,我们却迟迟不能见面。

亲爱的孩子们,虽然我们还不能见面,不能一同享受快乐玩耍的时光,但老师每天都会通过爸爸妈妈知道你的健康状况,看到你们一切正常,老师才有更大的力量!

亲爱的孩子们,也许这个春节,这个假期,会有一些冷清,会有一点无聊,你们去不了想去的地方,见不到想见的人,做不了想做的事情,但家人对你的爱一点也不少,老师对你的思念一点也不会少。老师相信,在我们齐心协力抵抗疫情的“战斗”中,一定很快就能打败病毒,取得胜利!只是,我们还需要再等一等,耐心等一等,等春姑娘的脚步再近一些,我们一定会相见于幼儿园,相见于中二班!”

我不是医护人员,不能奋战在医疗前线和病人一起与病毒抗争、与死神抗争;我不是人民警察或军人,无法夜以继日驻扎街头时刻为疫情防控保驾护航;我不是社区工作人员,不能奔走在千家万户测量体温排查疫情;我更不是伟大的科学家,不能为医学科研冲锋献策。我只是一名教师,一名普通的幼儿教师,我可以自觉规范个人行为,遵守居家不外出的管控要求,我可以听从指挥时刻待命,外出到岗工作时做好个人防护措施,认真负责做好管控排查工作;我还可以积极引领我的孩子们了解病毒并居家科学防护,我可以等到疫情结束的那一天,为孩子们讲述疫情期间“最美逆行者”的故事和那些为我们负重前行的英雄们的奉献。我还会告诉孩子们,奋战在一线的医生护士科学家是英雄,那些奔走在大街小巷的交警、快递员、环卫工人、社区工作者,他们同样也是平凡的英雄。

我是一名幼儿教师,我祈祷疫情早日散去,我期待春暖花开孩子们入学归来,我期望摘下口罩与孩子们重聚幼儿园,重聚蓝天下,我渴望我们一同享受户外和煦的阳光与阵阵鸟语花香。而我也坚信,这一天一定会很快到来!

                           日记(2)
        6月3日,星期三,天气晴天
      今天天气晴朗,阳光明媚,今天中午因为爸爸妈妈有事,不能来接我,我住在了我同学家,我们一起吃了饭,还聊了好一会儿天呢!
      下午,大哥哥,大姐姐,姐夫,都来了,爸爸和妈妈买了好多个菜呢,我们聊的
热火朝天呢!
         今天又是很幸福的一天!

日记,美美的

——日记写作批阅总结反思

把日记提到教学这个高度,显然,我还没有达到。用“指导”这个词,感觉投入的力度也不甚够,所以只能说,日记,相对于正统的每周一次的大作文,教师本人比较偏爱读阅、改评,倾注的热情更高一些。在日记里,最能读到孩子们的心灵,最真实地分享孩子们的喜怒哀乐。

最初设想,让日记成为记录孩子生活的载体

童年是人生最真最美的阶段,就像一张五彩的水墨画一样,淡淡的,香香的,是会时时入梦的。我的小学阶段,老师是要求天天记日记的,养猫摸鱼、种花割草、同学友谊、亲人情深、邻里长短、家庭插曲……这些易忘易逝的生活细流,因有了日记,便有了淙淙流淌之渠,因有了文字的记录,每每忆起,便也格外美好清晰。把积累写作素材,提高写作水平暂放到一边,让日记成为记录孩子童年生活的载体,拥有一份最真最美的回忆,成了我要求学生勤记日记的出发点。

日记记录,“写什么”比“怎么写”更重要

写作抓两点,即“写什么”和“怎么写”,一个关乎内容实质,一个涉及方法技巧,一个是下锅之米,一个是锦上之花。对于很多孩子来说,现在“写什么”还成问题,日复一日的流水账,一篇一篇雷同的题目和内容,白开水一般无味,学生的写作兴趣和教师的批阅热情也日怠。所以帮助学生擦亮眼睛,擦亮心,与学生共同留意和发现平淡生活中的亮点、趣点,比单纯强调技巧更重要。高万祥也曾说,语文教师讲“写什么”比“怎么写”重要一千倍,作文题应生活化、有创造性。

因此,在“写什么”上,因了校园生活的丰富多彩和老师的时时记挂,除了现成的活动事件可以记录之外,一天之中几次灵光乍现,课堂上迸出的火花,使得我们每天基本都有几个可待选的题目,如,读完金子美玲的《如果我是男孩》,建议孩子们也交换性别写一篇《如果我是男孩(女孩)》;欣赏了张晓风的美文《我喜欢》后,也让孩子们随心随性地倾吐一下平凡生活中的喜欢;午读课上有人读得兴味盎然,有人却昏昏欲睡,于是有感而写《午读时光对我来说……》;班上总有几个作业拖油瓶,师偶赐美名“长尾巴”,《我们班的长尾巴》便打开了孩子们的滔滔话题……这些选题随机产生,随手写在黑板一角,一天下来,至少有两三个,如果自己确实有更好的选题,也可自定。总之,让学生有“米”下锅,比天天喝白开水有味儿有营养了,有人还能在此基础上添油加菜,整出一道香美的“盖浇饭”呢!

日记批阅,与孩子共拉一曲和弦

喜欢批阅日记,喜欢听孩子们在日记里的絮叨和诉说,一颗颗童心,如一朵朵大小色彩不一、形状香味各异的花儿,带给我不一样的心情。时间充裕的话,我会细细读每个孩子的文字,哪怕有的写得磕磕绊绊。我会认真发现他们闪光的句子、闪光的童真,并用我流畅而富有活力的红色波浪线托起这一片片花瓣、一叶叶小舟,期望这美丽的文字能日日流长。我还会随手圈一个笑脸,画一张哭脸,来表达我的赞赏、同情或不满。我更会在文间和文末流泻下读后的一时心语,或温暖洋溢,或幽默俏皮,或语重心长,文来文往,让文字成为师生彼此心灵联结沟通的纽带,共拉一曲美妙的文音和弦。

    日记赏析,是金子都来发光吧

日记赏析,是学生最期待的,他们日记里的那些金砖、金条儿、金块儿(成篇成段的佳作),甚至金粒儿、金星儿(零零散散的佳句,尤其对于后进生,这是他们至高的骄傲)也都迫不及待地想发光呢!每当把摊开的日记往讲台上一放,教室里便立刻安静下来,一个个身姿端坐,一双双眼睛发亮,齐刷刷地盯着我,等待着看金光闪闪。无声的文字经由抑扬顿挫的朗读成为有声的声音,进而在孩子们的脑海里形成有形的画面,那感觉不亚于集体共赏一部影片。对于有榜样作用的人和事,以及特别有趣、有新意的发现和表达,我还会喜形于色夸张地大肆赞赏一番,这样的举动往往会成为无形的引导,在孩子们以后的文章中,你便可隐隐约约寻觅到当初所夸赞的这些美句和更多榜样的身影儿了。

日记加星,满载一船星辉

教育博客里有加精,我们的日记里有加星。每每看到有动人出彩的文章或段落,此时我便能享受一回做编辑的快感,红笔一舞之间,一颗火一般的红星便悬挂在密密麻麻的文字星空之中,没有博客上“精”字动感的闪烁,却也足够鼓舞振奋小作者的心了。网络时代,与时俱进,我鼓励孩子们把加星的文章、段落或句子,打成电子稿传给我,此时,一个更妙的想法已经在我和学生们的心中酝酿——出一本班级日记小册子,让它如小舟般满载着这一船星辉,让童年的心在星辉斑斓里放歌。

后记:

当然,在学生的日记中,毕竟存在差异,程度参差不齐,并非都是理想中完美的遍地开花,比如依然不乏记成流水账的,有的错字连篇,句读不通,文意不达、字数可怜。但大势看好,但初衷不改,让日记成为记录孩子们童年生活的载体,让孩子们在日记中留住美美的时光影子。

 

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