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单双数教案

博客会员 2021-04-23 01:17:02 高中 28 ℃

如何评价幼儿园的“教案”

郑州市二七区红樱桃实验幼儿园   刘艳芬

幼儿园的教案是幼儿园课程方案中具体的活动设计,我们现在主要课程实施的现状,仍然是以预设课程和集中教学为主一首课程的好处,是能够有准备的有目的的进行教育教学,那么具有详细完善的活动设计能直接影响教育教学的效果。

那么如何评价什么是比较完善比较好的教学设计呢,教学设计主要分三大块第一次活动的目标。第二是活动的内容第三是活动的过程,所以需要从这三个不同的方面去评价。

首先活动目标中要体现不同纬度,比如情感目标、知识与技能等,同时,这些目标的设置要具有适度的开放性,活动设计一般都是预售的,所以在实际的活动过程中可能出现一些突发情况,所以活动的目标要适度,以便应对这些突发情况。

其次,活动目标应该符合幼儿的年龄特征及教育目标,必须与幼儿的发展阶段,相一致或者略高于幼儿现有的发展水平,使幼儿能够跳一跳,达到最近发展区,如果活动的目标脱离了幼儿的生活和实际经验,对幼儿来说活动就失去了意义。如果活动的目标过于拔高,对于晚一点来说就无法企及。

活动设计中内容的评价首先要实现和活动活动目标的一致,活动内容的选择必须要以活动的目标为依据才能使活动目标达成度高。比如把活动的重男点突出再来幼儿的情感体验,那么在内容选取上最好多安排幼儿亲身体验操作的内容

活动过程是活动内容的组织以及实施的过程,其中最主要的就是组织的方式步骤以及教学方法。这些内容都要符合幼儿的年龄特点,并且适应适合相应的教育内容和教育目标。

《搭石》教案

【教学目标】

  1、通过有感情的读课文和对文中字、词、句的体会,进而学会感受美。

2、品读课文和抒写身边美的环节提升学生对无私奉献精神的追求。

【教学重点】

  体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学难点】

  学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

【教学准备】

  教学课件。

【教学过程】

一、      复习课文,导入新课

导入:上节课我们学习了搭石这篇课文,简简单单的搭石就是一些石头而已,作者却说:“搭石构成了家乡的一道风景。风景有什么特点呢?美(板书:美) 小结:只有美的,可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头,它美在了哪呢?作者又是怎样表达出来的?

二、      1、自由读课文,想一想文中哪些地方让你感受到了美?划出有关体现美的字、词、句子,多读一读。

三、      汇报句子。个别谈感受(赞美、喜爱等)。

品味美:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

体验美:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰, 给人画一般的美感。

感悟美:经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

行为美:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

示句子,把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读,看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感?自由读。带着赞美和喜爱的感情齐读“一排排”一句。师:同学们,作者在描写搭石时写了这样一句:搭石构成了家乡的一道风景。(示句子)我们都到风景区游览过,谁来说一说,什么样的景色才称得上风景? 

  四、细读课文,感受美请同学们再仔细读读课文,看看课文哪些地方打动了你,让你感觉到了美?示导读要求:画出文中你认为美的语句或段落──在头脑中浮现画面──在空白处写上自己的感受──小组讨论全班交流。

五、      汇报交流,体会美.师:同学们学的很认真。我们来交流一下,边交流边体会也是学习的一种好方法。谁来说一说,课文的哪些地方打动了你让你感觉到了美?指导体会──第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。这一段是写什么的?(板书:摆)这么长的句子怎么才能读好,(自由读)引出关联词语“无论……只要……一定……”

  (多媒体闪烁重读的词。)

  (你的发现,很了不起,能够结合关联词理解句子这是一种很好的读书方法。)结合这种关联词,谁再来谈谈,老人当时会怎么想?怎么做?

  模拟老人练习:现在我就找一位上了点年岁的人问问。体会出老人的品质,善良、大公无私,做事认真。师:谁来读一读,赞美一下这位可敬的老人?指名读,让刚才扮演大叔的同学评价。让我们全班再来读一读,感受老人的优秀品质。看来,关联词在表达句子的含义中起到了很重要的作用。我们也能结合身边的实际,用上这个关联词说一句话吗?师:调整搭石的老人,为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美,构成家乡一道亮丽的风景,文中还有哪里你认为写得也美呢?第三自然段“每当上工、下工……画一般的美感。”这一段是写什么的?

  师:人们走搭石这段的确很美,你能说说,它具体美在哪么?

(声音、景色、人们的动作。)体会词语:清波漾漾,人影绰绰。

(示课件。)哪个词让你感受到动作美?理解“协调有序”及具体表现。师:景色美、动作美、声音美,这么美的画面,你能动情地读一读么?请同学们先自己练一练。

(自由读、个别读。)师:一行人走搭石的画面实在太美了!老师也想读读,行么?(多媒体播放音乐)请同学们闭上眼睛,静静地听,想象这美好的画面。

(教师范读。)谁还想读?这么多同学都想读?那请咱班读的最好的同学来读,好么?读的可真好!听了他的朗读,老师头脑中出现了这样一幅画面:傍晚,夕阳西下,染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过,撒下了一路欢歌一路笑语──同学们,你们想到了什么?能仿照老师的样子说一说么?生仿说,师评,想象力丰富。师:搭石的画面给我们带来了无限的遐想。使我们感受到了山里人纯真、质朴,感受到了山里人的和谐、美好。让我们怀着这份美好,再来读一读这段。过渡:刚才这是看得见的美,课文中还有许多看不见的美,同样是一道风景。第四自然段“如果……理所当然的事。”什么是“理所当然”?这里的人们都把什么事看成是理所当然的事?师:山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事,可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读读感受。

六、我来演

我们来当回乡亲们,

 感受一下他们

的美好品质吧!

七、小结,回归课题。师:读到这,你觉得这搭石还是普通的石头吗?那它是什么?(板书:无私奉献)正像同学们说的那样,这搭石任人走,任人踏,默默无闻,无私奉献,无怨无悔,就像这里的人们,其实这搭石就是善良可爱的乡亲们,乡亲们就像这普普通通的搭石,让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。

一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结

着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

A、这句话赞扬了搭石任人踩踏,却无怨无悔,默默无语的品格。(   

  B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(   

  C、这句话含义深刻,不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神,而且赞扬了乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。(   

六、抒写身边的美

美在身边,美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边,美是汽车上给老人让座。

美在身边,美是                         

美在身边,美是_______________

布置作业

   课下搜集有关“美”的图片,一起交流。写写自己发现的平凡事物中的美。

小结:在整篇课文中,我们不难发现,作者所选取的都是生活中极为平凡的小事,而正是这些让我们看不起眼的小事,却深深地感动了我们,使我们感受到了生活的美好。正如法国大雕塑家罗丹所说:“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”。其实,不光用我们的眼睛,更用我们的心灵去感受生活,你会发现美就在我们周围,就在我们平凡的生活中。动起你们的智慧之笔,在平凡的事物中把“美”寻找出来吧!

教案:Recycle 1

教材来源:小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源:小学五年级《英语(上册)》Recycle 1

   题:Recycle 1 P32,33

   时:3课时,第1课时

授课对象:五年级学生

者:刘洁  

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能借助图片、图像、收拾听懂简单的话语或录音材料;能根据拼读的规律,读出简单的单词,并根据发音规则试写出归类单词。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。

2.教材和学情分析

    这是一节复习课。复现1、2单元的核心词汇及句型等。教材以陈杰参观Willow 小学为线索,通过陈杰与David, Jean 和Dean的对话情景,让学生在新的语境中复习核心词和句型的语义及语用情景。

目标

1、借助班班通, 通过复习What’s she like? Is she kind?学生能理解P32的对话大意,并根据图中其他教师的图片展开问答。

2、借助班班通,通过复习What do you have on…? What’s your favorite class?等句型能完成P33的听力活动。

评价任务

1、针对目标一:说一说,猜一猜的活动复习话轮What’s she like? Is she kind?。

2、针对目标二:Chain game的活动,比比哪组学生能在最短的时间内完成开火车活动。

教学过程

Step Ⅰ Revision。

1、 复习单词:old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, Monday, Tuesday, Wedensday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

2、 复习动词词组:wash my clothes,watch TV,do homework,read books,play football.

3、复习句型:

(1) Who’s your English teacher?  你的英语老师是谁?

   (2) What’s she like?她是个什么样的人?

(3) He is funny.他很有趣。

       (4) Is he kind?  他很体贴吗? No ,he isn’t.不,他不体贴。

      5)What do you have on…? 每逢周…你上什么课?

6)What’s your favorite class?你最喜欢什么课?

Step Ⅱ   Presentation and practice

1. Willow Primary School’s teachers.

1)师生对话。

T: Do you want to go to a school in another country?

Ss: Yes.

T: Today we’ll go to Willow Primary School with Chen Jie and David.

2)介绍情景

T: Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK. David is a student in the school. Now let’s know something about the teachers in the school.

3)学生同桌分角色练习读对话。

4)学生自主阅读对话,回答下面的问题:

Who’s David’s Chinese teacher?

What’s Ms Zhang like?

Answers

Ms Zhang.

She’ s very kind, but she’s strict sometimes.

5)学生同桌合作,根据图片内容替换对话中的关键词,重新编写新对话,谈论大卫学校的其他老师。

6)学生拿出人物头饰上讲台分角色表演对话,教师表扬表演到位的学生。

2. New friends in Willow Primary School.

1)介绍听力任务;

T: Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. They talk about the subjects during I he days of the week, let’s listen to the tape and fill in the table.

2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容填写表格。

3)再次播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确答案。

T: Now let’s listen to the tape again and circle the right answers.

4)学生根据及格内容判断句子正误

T: Please look at the schedule and tick or cross.

StepⅢ Consolidation & Extension

从下列单词中找出表示科目的单词并写下来

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