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小学教学目标

博客会员 2020-09-14 02:37:02 高中 460 ℃

小学“数学思想方法” 研究与应用

小学“数学思想方法”研究与应用张静郑州市上街区曙光小学2017年11月9日小学“数学思想方法”研究与应用摘要:数学概

小学教学目标

 

 

 

 

 

小学“数学思想方法” 

研究与应用

 

 

 

 

 

 

 

郑州市上街区曙光小学

2017年11月9日

 

 

 

 

小学“数学思想方法” 研究与应用

        

 要:数学概念、法则、公式等显性的数学知识,学生通过学习可以轻松掌握,但是作为数学的精髓数学思想方法这种隐性的数学知识,学生学习往往不得要领,而数学思想方法对于学生继续学习有着举足轻重的意义,它是养成学科素养,提升数学能力的重要因素之一。为了能深入领悟数学思想方法,我在教学实践中开展了数学思想方法的研究与应用的研究,通过调查问卷、采访老师和学生,并对调查情况作了基本分析,接着围绕数学思想方法开展了一系列实践活动,深刻体会“数学思想方法”在实践中的应用与意义。

关键词: 数学思想方法   数学与生活   数学实践

正文

一、选题依据

“数学思想方法”的学习与掌握,可以促使学习数学知识在学习过程中的正迁移,从而提高学习质量。很多数学知识比较抽象,而“数学思想方法”是非常行之有效的理解现象的工具,能帮助学生很好地理解、掌握数学知识。将来学生们走上工作岗位,也许数学知识会随着时间的推移渐渐模糊,但是数学精神、数学思维、研究方法会深深地刻在头脑中的,随时随地影响着他们的生活,在他们的一生中不知不觉的发挥着作用。通过总结梳理小学数学课本中的“数学思想方法”,引导学生学习并加以运用,提高数学课堂教学效率。 探索学生掌握“数学思想方法”的途径和策略,激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学学习能力。

二、研究价值

通过采访调查分析小学数学思想方法在教师和学生中的掌握情况,找到造成这种现象的原因。总结梳理小学课本中的“数学思想方法”,探索学习“数思想方法”的途径和策略,在课堂上传授给学生,并结合课外有针对性地开展实践活动加深对“数学思想方法”的理解和运用,提高数学课堂教学效率,提高学生学习数学能力。

三、研究内容和方法

(一)研究内容

1.总结梳理小学数学课本中的“数学思想方法”。

2.开展数学实践活动,引导学生观察生活中的“数学思想方法”并学以致用。

3.推广“数学思想方法”,在老师和同学们中普及“数学思想方法”。 

(二)研究方法

1.文献研究法:通过阅查教育理论书籍、相关文献资料等,研究“数学思想方法”的崭新成果与发展动态。

2.调查法:运用观察、访问、交谈等方式,了解学生思想以及数学学习中的一些问题,收集生活中的数学素材、故事和案例。 

3.个案研究法:将行为和态度观察、研究对象的感受结合在一起,分析研究。

4.逻辑分析法:运用归纳、演绎、比较、综合分析等逻辑方法,对所取得的数据进行深入的分析和探讨,得出结论和建议。

(三)研究操作措施  

1.探索数学教师在教学实践中运用“数学思想方法”的状况

为了解“数学思想方法”在教学中的应用状况,我们针对学校的20名数学老师进行调查,通过对调查结果的分析看出,教师在运用“数学思想方法”教学时,出现许多不足之处。但同时也看出,已经有越来越多的数学老师开始认同“数学思想方法”对学生发展的重要性,并在教学实践中不断地进行研究、尝试。从这里出发,通过展示交流研究成果,让更多的教师投入到研究“数学思想方法”的教研中来。

2. 探索课本中“数学思想方法”

六年级的学生已经基本学完了课本知识,此时深度挖掘可以发现小学数学教材中,贯穿1~6年级渗透很多“数学思想方法”如:转化、数形结合、分类思想等,于是我们从熟悉的知识中挖掘出“数学思想方法”,并整理成表,这一过程既有复习,又有提高,同时通过体验收集、整理、统计、分析、分类、总结等研究性过程,养成学生良好的学科素养。

3.体会 “数学思想方法”在生活中的实际应用

数学来源于生活,“数学思想方法”已多姿多彩的形式呈现在生活中。休息日我带领学生到工厂、建筑工地、航空公司、裁缝铺,超市,上街东虢湖等地方做实地考察,体会“数形结合”“分类”“转化”等“数学思想方法”,学习与实践相结合,将数学学习的舞台搬到生活的大舞台上,感受良多,受益匪浅。

四、研究活动过程

(一)研究的准备阶段  

讨论小学数学思想方法在教学中的必要性,奠定思想与理论基础,在思想上达成研究“数学思想方法”必要性的共识进行调查问卷数据分析,得出初步结论,写出简单的调查总结

                     20名教师的调查问卷汇总

类别

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