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三年级童话作文300字

博客会员 2021-04-08 05:39:01 教研 8 ℃

两个理工科孩子的“作文”

前几日,刚刚步入工作岗位的老公崔同学一直缠着我让我帮他写“作文(参考题目为《给三年后自己的一封信》)”,都说隔行如隔山,我怎么能写得了他的“作文”。这件事被一拖再拖,周一就是单位要求的上交时间,不能再拖了,于是这周末我们达成一致,周六他陪我逛街,周日我陪他写作文。

其实周六晚上我们两个学理工的孩子已经在讨论这封信怎么写,写什么了,但是文章真正完工也到周日晚上十点多了,下面就是我们两个写的作文:

最美的年华遇见最好的自己
——
写给三年后的自己
亲爱的崔同学:
展信佳!
关于你,我想从20187月说起,20187月你怀揣着自己的梦想,带着一腔热情成为了中铁****的一份子,不知你是否还记得第一次踏入中铁大门时的喜悦和新奇?
弹指间三年过去了,相信学生时代无拘无束的你步入职场后,一定找回了属于自己的那份勤奋和努力;相信设计和拆解盾构机图纸已经让你变得更加严谨,并且主动克服工作中面临的各种难题;相信你一定还保持着自己那一份小小的优势——“脸皮厚,也正是你的这一份小优势,让你遇到不懂的问题勇于请教自己的师傅、领导和老员工;相信在领导和各位师傅的指导下,你用自己的勤奋和努力让自己快速的成长起来了。
当然,在这里我对三年后的你还是有一些期许:
工作上,一定要谦虚谨慎,并时刻将担当和责任深入自己心中。希望初入职场一年后的你,在常规盾构盾体系统的方案设计和拆图能做到手到擒来,能够独立处理加工和现场装配安装出现的一些棘手问题,当自己对设计方案一筹莫展的时候,请教师傅适当点拨,以期自己在繁重的工作压力下迸发洪荒之力。工作两年后,希望你能够成为中铁的骨干力量,能够参与设计大直径盾构和小型盾构的工作,能够与客户侃侃而谈我们的国之重器。三年后,希望你已经早已明白真正意义上的不仅要知其然,还要知其所以然,浮躁的心态早已沉稳,不严谨的棱角也早已磨平,你的师傅看到你的成长能够露出欣慰的笑容。
生活上,我想说:工作是为了更好的生活,生活好了是为了更好的的工作 。所以,希望你一定要做到胸襟豁达开阔,对待和自己一起奋斗的小伙伴要做到互相欣赏,互相敬佩,互相学习;希望你能够积极的参加单位组织的各项活动,让自己用最快的速度融入到中铁装备这个大家庭中。
写到这里,我已经迫不及待的想问问,三年前给自己定的目标实现了吗?
我想你的回答应该是三年后的我很庆幸曾经那么努力的自己!
最后用郭沫若先生的一句话与你共勉:勤奋和智慧是开启成功大门的钥匙
祝好!
三年前的自己:崔同学

备注:文章的主要内容是崔同学写的,但是题目和文章的结构是班同学定的。通过写这篇文章,让学工科的他和学理科的我深深意识到,写作文真的太难了,以后必须多读书。同时这篇文章也在提醒着崔同学一定要认真对待自己工作的前三年,也让班同学想起了三年前刚刚参加工作的自己,和自己这三年的工作经历。是呀,班同学是不是也该对自己的下一个三年做一个规划了呢,我们是不是也该为我们的生活做一个三年规划呢.......

作文“批”和“改”之我见

叶圣陶说过:“语文教学的最终目标是使学生自主读书,不待教师讲;自能文章,不待教师改。”习作评改不该成为老师和学生的负担,而应该是教师引导学生表情达意、与人交流、相互欣赏的过程。习作三种评价方式,分别是:自评、他评和师评。自我评价和他人评价是主要评价方式,老师评价起辅助作用。

崔老师在书中写到作文批改本身就含有“批”和“改”两层意思,我们应该把“批”和“改”分开来,自己负责批,学生负责改,“批在筋节上,改在要害处”,让学生自己悟到有修改必要,崔老师习惯批三点:一是全文简评,迅速读一篇学生的作文,给文章作一个简要的尾批,或给三两个眉批,多肯定优点,指出不足;二是画一些有特定含义的符号,如增添符号配合数字,让孩子在作文本右侧空白处,将写得不具体的地方进行补充;横线加问号,提示语句不通,需要斟酌等,以此来提示学生自己去推敲、修改。最后是文中的明显病句、错别字、标点符号使用不正确等等,则随手改正或标示出来。

想到自己平时改作文也是老师批改作文,批改完再让学生修改,但是效果不佳,学生老师呕心沥血地逐字逐句详批详改,很多学生却不以为然,草草的看了看分数,把作文技巧和习作水平又还给老师了。

最近读本书,回忆自己的课堂,当我把作文本发给学生,指导他们同桌之间修改。我先把要求板书在黑板上,包括错别字和标点的批改符号,好的词语句子用波浪线画出等等,交代了几遍。教室里特热闹,一会儿有学生问同学作文里看不懂意思的句子怎么标出来;一会儿又问错别字怎么画方框;句子太长没有写标点怎么办呢……这样,他们经历了阅读习作的过程,通过互相对比,也起码了解了自己的不足,又可以学习同班同学的优点,多好的机会啊!

我认为作文批改的形式方法灵活多样,不拘一格,但不论采用什么方式、方法,都应注意批改的针对性和实效性,尽量符合学生原作实际,充分发挥作文批改的重要作用,获得批改的最佳效益,关键还在于指导学生学会自我修改,培养他们自批自改的能力。崔老师的观点对我影响深远!

这节音乐课,主要突出了学习的过程。但是,我的教学太过于突出学习,而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为,本节课最大的问题。由于,歌曲的难句,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的!所以,我应该在练习节奏的时候,适当提快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。这也是,我在以后的教学中应该注意的问题。

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